À medida que a pandemia do COVID-19 se arrasta, as famílias em todo o país estão lidando com a incerteza e as mudanças na rotina causadas pelo fechamento emergencial das escolas. Um novo estudo publicado na Frontiers in Education mostra que as paralisações nos serviços escolares tiveram sérias consequências para as crianças, principalmente aquelas com autismo.
Para comparar o impacto do fechamento de escolas em crianças autistas e não autistas, os pesquisadores enviaram uma pesquisa a 250 pais de crianças de 4 a 15 anos. A maioria dos participantes (65%) eram pais de crianças autistas, enquanto 35% eram pais de crianças sem autismo. Todos os pais preencheram um questionário sobre a experiência psicológica de seus filhos durante o COVID, e os pais de crianças autistas também preencheram uma pesquisa sobre estressores específicos do autismo, como preocupações comportamentais, interrupções na terapia e problemas de higiene.
Os resultados mostraram que os pais de crianças com autismo eram mais de três vezes mais propensos a relatar mudanças negativas em seus filhos em comparação com pais de crianças não autistas. Pais de crianças autistas foram mais propensos a relatar que seu filho foi afetado por mudanças na rotina, enquanto pais de crianças sem autismo foram mais propensos a relatar que seu filho foi afetado pelo isolamento social.
O estresse do fechamento das escolas também levou a um aumento em certos comportamentos entre crianças com autismo, incluindo:
Movimentos autoestimulatórios (66%)
“Desagregações” (62%)
Agressão (46%)
Problemas de banheiro (26%)
Mais de três quartos dos pais de crianças autistas (79%) disseram que as terapias de seus filhos foram interrompidas durante a pandemia e mais da metade (63%) disse que seu filho estava regredindo comportamentalmente. Os pais também estavam preocupados com o fato de seus filhos estarem menos preparados para retornar à escola, ficando para trás na escola e sendo deixados de fora de situações sociais virtuais.
No entanto, embora tenha havido mudanças negativas no comportamento, os pais de crianças com autismo relataram que seus filhos foram mais felizes durante a pandemia do que os pais de crianças não autistas. A diminuição das demandas sociais e a oportunidade de ficar em casa com os entes queridos podem estar contribuindo para essa diferença.
No total, esses achados sugerem que a escola virtual e os serviços de terapia podem não ser apropriados para crianças com autismo. Embora os pesquisadores ainda não entendam o impacto a longo prazo do fechamento de escolas em crianças autistas, o estudo atual mostra que as mudanças na rotina e a falta de socialização podem levar à perda de aprendizado que pode criar resultados negativos mais tarde na vida. Os educadores precisarão enfrentar esses desafios oferecendo às crianças com autismo oportunidades de “compensar” o que perderam durante o aprendizado virtual quando retornarem à escola pessoalmente.
Fonte: Autism Speaks
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